《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》明確提出要健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，普及心理健康教育等重要目標(biāo)。為此，中國心理學(xué)會(huì)家庭教育心理專業(yè)委員會(huì)和中國人體健康科技促進(jìn)會(huì)將于2025年7月7日至7月10日在福建廈門共同召開年會(huì)。

本次會(huì)議以“校家社協(xié)同，共建育人新生態(tài)”為主題，旨在匯聚相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和教育實(shí)踐工作者，共同探討家庭教育心理和心理健康等前沿動(dòng)態(tài)，分享研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入交流校家社協(xié)同育人的創(chuàng)新模式與有效實(shí)踐策略，以推動(dòng)校家社協(xié)同育人教聯(lián)體的建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

會(huì)議主題

校家社協(xié)同，共建育人新生態(tài)

大會(huì)主席：李偉健、陳祉妍

大會(huì)執(zhí)行主席：連榕

大會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)

主席：李偉健

副主席：張向葵、馬小鳳、孟迎芳

成員（按姓名拼音順序）：蔡景雪、陳群林、李丹、李甦、梁熙、林琳、藺秀云、曲琛、全莉娟、冉霞、史占彪、孫炳海、王一集、王禎、謝瑞波、邢淑芬、徐小燕、楊舒涵、伊力扎提·麥麥提、殷飛、余益兵、張長英、周雙珠

秘書：丁菀、詹鋆

大會(huì)組織委員會(huì)

主席：陳祉妍

副主席：高雋、郭雅琦、馬海林、王建平、張姝玥、鐘杰、張錦坤

成員（按姓名拼音順序）：陳天勇、陳永涌、仇劍崟、崔鳳華、崔龍彪、丁鳳琴、杜天驕、段青、方雙虎、高瑩、葛芳、龔翠萍、賀金波、賀鑫、侯金芹、黃存良、紀(jì)忠紅、季益富、姜桂芳、雷光輝、雷軍、雷鳴、李丹、李東斌、李谷靜、李國華、李雄鷹、李志明、林榮茂、凌輝、劉連忠、劉蓉暉、劉澤文、劉志芬、羅錦秀、馬勇、孟祥芝、牛玉柏、其美卓嘎、錢英、茄學(xué)萍、權(quán)方英、任其平、任正伽、尚云、宋為群、蘇朝霞、孫辰、孫春云、孫利東、孫沛、檀培芳、譚宇雙、陶林、王洪、王葵、王倩、王新本、王嘯天、王瑤、王永杰、王雨吟、魏鳳英、魏庚、魏文風(fēng)、吳少怡、咸振萍、辛勇、許國巖、軒希、楊滿云、楊小冬、楊巖杰、易曉明、殷莉、攸佳寧、張馳、張文霞、張雅明、趙國軍、趙靜波、趙娜、曾令霞、周世杰、周延文、鄒韶紅、朱雅雯

秘書：張彥秋、李宏英

以下內(nèi)容為GPT視角對(duì)中國心理學(xué)會(huì)家庭教育心理專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)議暨中國人體健康科技促進(jìn)會(huì)心理健康專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)年會(huì)相關(guān)領(lǐng)域的研究解讀，僅供參考：

家庭教育心理專業(yè)研究現(xiàn)狀

一、研究內(nèi)容

家庭系統(tǒng)視角：當(dāng)前研究多將家庭視為一個(gè)整體，關(guān)注親子子系統(tǒng)、夫妻子系統(tǒng)、同胞子系統(tǒng)等各子系統(tǒng)間的相互影響，使研究更契合現(xiàn)實(shí)的生活情境，更具生態(tài)化。例如，有研究發(fā)現(xiàn)夫妻間的沖突、關(guān)系破裂等問題會(huì)使他們更多采取不當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育方式，從而影響孩子的情緒、認(rèn)知和行為發(fā)展。

家庭教育成因：研究更多關(guān)注家庭教育的成因，如從父母自身因素、夫妻系統(tǒng)因素、兒童發(fā)展?fàn)顩r等多個(gè)層級(jí)因素探討父母養(yǎng)育倦怠的影響因素。

文化差異：針對(duì)中國國情，開展有中國特色的家庭教育心理學(xué)研究。例如，在中國文化中，“管”作為一種比較嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式，有時(shí)具有積極的作用，這與西方文化背景下的教養(yǎng)觀念存在差異。

縱向追蹤研究：國際上已開展大量的數(shù)十年追蹤研究，以揭示家庭教育的長遠(yuǎn)影響。例如，有研究從孩子幼兒階段開始追蹤，發(fā)現(xiàn)早期家庭教育對(duì)孩子后續(xù)的成長和發(fā)展具有重要影響。

個(gè)體差異性：研究范式從“以變量為中心”向“以個(gè)體為中心”轉(zhuǎn)變，更多關(guān)注個(gè)體間的差異性。例如，有研究將父母群體依據(jù)控制行為的水平分為不同亞型，發(fā)現(xiàn)不同亞型對(duì)青少年適應(yīng)性發(fā)展的影響存在差異。

基因-腦-行為機(jī)制：結(jié)合新方法和新技術(shù)，揭示家庭教育中的基因-腦-行為機(jī)制。例如，有研究通過fMRI技術(shù)發(fā)現(xiàn)兒童與成人的對(duì)話經(jīng)驗(yàn)對(duì)言語理解過程中大腦活躍區(qū)域的影響。

二、研究方法

家庭教育心理專業(yè)的研究方法多樣，主要包括文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、案例分析法等。

文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解家庭教育心理理論的發(fā)展歷程、研究現(xiàn)狀和研究趨勢(shì)。

實(shí)證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談、觀察、實(shí)驗(yàn)等方式收集數(shù)據(jù)，對(duì)家庭教育心理的實(shí)際效果進(jìn)行量化分析。

案例分析法：通過分析具體的家庭教育案例，深入剖析家庭教育的實(shí)踐過程和效果。

三、研究成果

理論深化：對(duì)家庭教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、原則和方法等進(jìn)行了更為細(xì)致的探討，為家庭教育的實(shí)踐提供了更為明確的指導(dǎo)。

實(shí)證增多：通過對(duì)大量家庭教育的實(shí)際案例進(jìn)行深入研究，揭示了家庭教育的規(guī)律和特點(diǎn)，為家庭教育的改進(jìn)和創(chuàng)新提供了有力的依據(jù)。

實(shí)踐應(yīng)用：家庭教育心理的研究成果在教育實(shí)踐、心理咨詢、家庭教育指導(dǎo)等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，取得了顯著成效。

四、存在問題

理論成果轉(zhuǎn)化率低：一些理論研究成果難以在實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

研究方法有待完善：雖然已經(jīng)采用了多種研究方法，但仍需根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行深入研究。

區(qū)域性差異：家庭教育研究存在區(qū)域性差異和城鄉(xiāng)差異等問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域性和城鄉(xiāng)性的研究。

五、未來方向

跨學(xué)科研究：加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法的有機(jī)結(jié)合，形成更加全面和深入的研究成果。

實(shí)證研究：注重通過實(shí)地調(diào)查、觀察和實(shí)驗(yàn)等方式，深入探討家庭教育的實(shí)際效果和規(guī)律。

區(qū)域性研究：關(guān)注不同地區(qū)和不同群體的家庭教育需求，進(jìn)行深入研究，為家庭教育的改進(jìn)和創(chuàng)新提供更為具體的指導(dǎo)。

科學(xué)普及：將科學(xué)研究成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化應(yīng)用，開展多種形式科學(xué)普及，讓每一個(gè)家庭、每一個(gè)孩子受益。

家庭教育心理專業(yè)研究可以應(yīng)用在哪些行業(yè)或產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域

一、教育行業(yè)

學(xué)校教育：

個(gè)性化教育：通過了解學(xué)生的家庭背景和心理特點(diǎn)，教師可以制定更加個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

家校合作：加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家庭教育心理研究可以為家校合作提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

心理健康教育：在學(xué)校開展心理健康教育課程，幫助學(xué)生解決心理問題，增強(qiáng)心理素質(zhì)。家庭教育心理研究可以為心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)和有效方法。

家庭教育指導(dǎo)：

家長培訓(xùn)：為家長提供家庭教育心理方面的培訓(xùn)，幫助他們掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。

親子關(guān)系咨詢：針對(duì)親子關(guān)系中出現(xiàn)的問題，提供專業(yè)的心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助家長和孩子建立和諧的關(guān)系。

二、心理咨詢與治療行業(yè)

家庭治療：

家庭治療是一種以家庭為對(duì)象的治療技術(shù)，旨在解決家庭內(nèi)部的問題，改善家庭關(guān)系。家庭教育心理研究可以為家庭治療提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助治療師更好地理解和處理家庭問題。

兒童心理咨詢：

針對(duì)兒童在成長過程中出現(xiàn)的心理問題，如情緒障礙、行為問題等，提供專業(yè)的心理咨詢和干預(yù)。家庭教育心理研究可以幫助咨詢師更好地了解兒童的心理特點(diǎn)，制定有效的咨詢方案。

三、社區(qū)服務(wù)行業(yè)

社區(qū)家庭教育支持：

在社區(qū)內(nèi)開展家庭教育心理方面的講座、培訓(xùn)和咨詢活動(dòng)，為社區(qū)居民提供家庭教育方面的支持和幫助。

建立社區(qū)家庭教育支持網(wǎng)絡(luò)，為家長提供交流和分享的平臺(tái)，促進(jìn)社區(qū)內(nèi)家庭教育的共同發(fā)展。

兒童青少年心理健康服務(wù)：

在社區(qū)內(nèi)設(shè)立心理健康服務(wù)站，為兒童青少年提供心理健康評(píng)估、咨詢和干預(yù)服務(wù)。家庭教育心理研究可以為這些服務(wù)提供科學(xué)依據(jù)和有效方法。

四、兒童青少年相關(guān)產(chǎn)業(yè)

兒童玩具與圖書出版：

根據(jù)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和開發(fā)適合不同年齡段兒童的玩具和圖書。家庭教育心理研究可以幫助企業(yè)更好地了解兒童的需求，開發(fā)出更符合兒童心理發(fā)展的產(chǎn)品。

兒童教育APP與在線課程：

利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)，開發(fā)兒童教育APP和在線課程，為兒童提供便捷、高效的學(xué)習(xí)資源。家庭教育心理研究可以為這些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)，確保其內(nèi)容符合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。

五、企業(yè)人力資源管理

員工家庭關(guān)懷計(jì)劃：

企業(yè)可以借鑒家庭教育心理研究的成果，制定員工家庭關(guān)懷計(jì)劃，關(guān)注員工的家庭狀況和心理需求，提高員工的工作滿意度和忠誠度。

領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)：

家庭教育心理研究中的親子關(guān)系、家庭溝通等理念可以應(yīng)用于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地理解和處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的關(guān)系，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和執(zhí)行力。

家庭教育心理專業(yè)領(lǐng)域有哪些知名研究機(jī)構(gòu)或企業(yè)品牌

研究機(jī)構(gòu)

好未來家庭教育研究院：好未來教育集團(tuán)旗下的專業(yè)家庭教育研究機(jī)構(gòu)，致力于提供科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育理念和方法。

集愛研究院：專注于家庭教育的研究與教學(xué)領(lǐng)域，以著名教育專家曹萍老師30年積淀的2萬多個(gè)案例實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)合中國青少年研究會(huì)、北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、中科院心理所等多位心理學(xué)家、教育學(xué)家，開發(fā)出了系統(tǒng)、科學(xué)、專業(yè)的家庭教育課程體系。

心學(xué)問教育：自2007年成立以來，一直致力于家庭教育領(lǐng)域的深耕與研究，提供全面的家庭教育服務(wù)，包括厭學(xué)叛逆、沉迷手機(jī)、情緒障礙、人際關(guān)系、親子關(guān)系和家庭教育指導(dǎo)等。

青籽心理：洗心島教育旗下的專業(yè)育兒品牌，由著名心理學(xué)家高嵐教授于2018年創(chuàng)辦，提供“一站式家庭教育心理服務(wù)”。

華內(nèi)集團(tuán)：專注在線心理教育和心理咨詢服務(wù)，旗下有金博瑞、媽心理、BEMYSELF三大業(yè)務(wù)板塊，已成為行業(yè)領(lǐng)域的知名品牌。

企業(yè)品牌

雅芳家庭教育：被譽(yù)為維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益315滿意單位，擁有良好的口碑，特別擅長處理青少年所面臨的各種問題。

愛德思瑞教育：專注于問題青少年心理教育、行為教育及文化教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

精銳教育：成立于2006年，提供一對(duì)一輔導(dǎo)服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)。

卓越教育：成立于1997年，提供一對(duì)一輔導(dǎo)和培訓(xùn)班課程，注重學(xué)生的個(gè)性化需求。

匯天心理：在長沙地區(qū)頗受好評(píng)的心理教育機(jī)構(gòu)，提供反思性父母養(yǎng)育團(tuán)體培訓(xùn)等課程。

伯沃斯未來：專注于為5到16歲兒童青少年及他們的家庭提供認(rèn)知力訓(xùn)練與心理健康服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

徐兒斯家庭教育中心：作為學(xué)而思教育集團(tuán)的重要組成部分，提供豐富的在線家庭教育課程和咨詢服務(wù)。

九州金榜家庭教育：山東九州金榜教育咨詢集團(tuán)是一家以家庭教育為核心，面向家長以青少年心理問題疏導(dǎo)幫扶為主體的綜合性心理服務(wù)機(jī)構(gòu)。

家庭教育心理專業(yè)領(lǐng)域有哪些招聘崗位或就業(yè)機(jī)會(huì)

家庭教育心理咨詢師：

崗位職責(zé)：提供家庭教育相關(guān)的心理咨詢服務(wù)，幫助家庭成員解決教育過程中的問題，與家庭成員建立良好的溝通和信任關(guān)系。

薪資范圍：根據(jù)地區(qū)、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷的不同，薪資范圍可能在3-30K/月之間。例如，長春寬城區(qū)有5-10K的崗位，而濟(jì)南歷下區(qū)高新會(huì)展中心有15-30K的崗位。

家庭教育指導(dǎo)師：

崗位職責(zé)：從事家庭教育知識(shí)傳授、家庭教育指導(dǎo)咨詢、家庭教育活動(dòng)組織等工作，幫助家庭建立良好的家庭環(huán)境，提升家長的教育能力。

薪資范圍：同樣根據(jù)地區(qū)、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷的不同，薪資范圍可能在3-30K/月之間。一線城市家庭教育指導(dǎo)師的平均月薪可達(dá)萬元以上。

心理咨詢師助理/家庭教育助理：

崗位職責(zé)：協(xié)助心理咨詢師或家庭教育指導(dǎo)師進(jìn)行客戶咨詢、資料整理、案例跟進(jìn)等工作。

薪資范圍：一般在5-14K/月之間，具體薪資水平還需考慮地區(qū)、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷等因素。

社群運(yùn)營總監(jiān)/主管（家庭教育方向）：

崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)家庭教育相關(guān)社群的運(yùn)營和管理，提升社群活躍度，推廣家庭教育產(chǎn)品和服務(wù)。

薪資范圍：根據(jù)職位級(jí)別和經(jīng)驗(yàn)的不同，薪資范圍可能在15-30K/月之間。

家庭教育業(yè)務(wù)線負(fù)責(zé)人：

崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)家庭教育業(yè)務(wù)線的整體規(guī)劃、運(yùn)營管理和業(yè)務(wù)拓展。

薪資范圍：由于職位級(jí)別較高，薪資范圍也相對(duì)較高，可能在25-50K/月之間。

合作IP講師（家庭教育/心理學(xué)領(lǐng)域）：

崗位職責(zé)：作為家庭教育或心理學(xué)領(lǐng)域的專家講師，參與線上或線下的講座、培訓(xùn)和課程錄制。

薪資范圍：根據(jù)講師的知名度和影響力不同，薪資范圍可能在80-110K/年之間。

家庭教育課程顧問：

崗位職責(zé)：為客戶提供家庭教育課程的咨詢和推薦服務(wù)，幫助客戶選擇合適的課程和學(xué)習(xí)方案。

薪資范圍：一般在5-10K/月之間。

家庭教育講師：

崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)開展家庭教育相關(guān)的講座和培訓(xùn)課程，傳授科學(xué)的育兒知識(shí)和方法。

薪資范圍：根據(jù)講師的經(jīng)驗(yàn)和知名度不同，薪資范圍可能在15-30K/月之間。