根據(jù)教育部等五部門印發(fā)的《普通高等教育學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》提出“對現(xiàn)有工科專業(yè)全要素改造升級，將相關(guān)學科專業(yè)發(fā)展前沿成果、最新要求融入人才培養(yǎng)方案和教學過程”的工作要求，并貫徹2024年中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會印發(fā)的《工程教育認證標準（2024版）》及《電子信息與電氣工程類專業(yè)補充標準（2024版）》（將于近期發(fā)布）的文件精神，進一步推動高校工科專業(yè)的發(fā)展建設(shè)，落實新標準對培養(yǎng)學生非技術(shù)能力以及提升教師工程能力的新要求，推動我國工程教育與注冊工程師制度的有效銜接，中國電工技術(shù)學會定于2024年12月在南京舉辦“新標準下學生非技術(shù)能力培養(yǎng)與教師工程能力提升研討會”。

此次研討會將重點探討如何在新標準框架下，將“理解并掌握與工程項目相關(guān)的管理原理與經(jīng)濟決策方法”以及“體現(xiàn)創(chuàng)新性，并從健康與安全、全生命周期成本與凈零碳要求、法律與倫理、社會與文化等角度考慮可行性”等非技術(shù)能力培養(yǎng)的新要求融入專業(yè)建設(shè)，并使專業(yè)建設(shè)更能符合新標準的要求。同時，會議將針對補充標準提出的“教師須具有足夠的教育背景和工程設(shè)計經(jīng)驗”的相關(guān)要求，研討如何有效提升教師的工程能力。

研討內(nèi)容

結(jié)合新版認證標準修訂內(nèi)容，聚焦以下專題進行研討：

1、以工程思維視角解讀新標準中畢業(yè)要求與工程邏輯之間的關(guān)系，分析新標準對學生非技術(shù)能力培養(yǎng)的要求及評價內(nèi)涵；

2、探討如何理解新標準對非技術(shù)能力提升的內(nèi)涵及課程體系的支撐路徑；

3、分析新標準下企業(yè)視角的大學生非技術(shù)能力培養(yǎng)新需求；

4、探討新標準下學生非技術(shù)能力培養(yǎng)的專業(yè)與課程建設(shè)及實施路徑；

5、針對“全生命周期成本與凈零碳”的新要求，開展設(shè)計開發(fā)流程與工程項目管理、經(jīng)濟決策方法的示范教學；

6、解讀對工程能力進行評價的目的、意義與實施方案；

7、系統(tǒng)解讀補充標準及補充標準中對工科教師工程能力背景占比和專任教師工程經(jīng)歷的新要求；

8、提升參會教師對工程思維和工程能力的系統(tǒng)認知水平。

特邀專家

楊毅剛 教授級高工、博士生導師，國務院政府特殊津貼獲得者，曾任信息產(chǎn)業(yè)部電信科學技術(shù)研究院副院長、大唐電信科技產(chǎn)業(yè)集團副總裁?，F(xiàn)任中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會副監(jiān)事長、中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會結(jié)論審議委員會委員、電子信息與電氣工程類專業(yè)認證委員會委員、《高等工程教育研究》期刊副總編輯。

陳鶴鳴 南京郵電大學二級教授、博士生導師，中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會電子信息與電氣工程類專業(yè)認證委員會委員、專家組成員，全國普通高等學校本科教育教學評估專家。中國通信學會光通信專業(yè)委員會委員、中國光學學會全息與光信息處理專業(yè)委員會委員，中國光學學會教育委員會常務委員；江蘇省光學學會常務理事，全國高等學校電子信息類專業(yè)青年教師授課競賽組委會副主任兼秘書長。

單良 教授，中國計量大學信息工程學院教學副院長。長期從事《數(shù)字邏輯電路》、《現(xiàn)代邏輯設(shè)計》、《系統(tǒng)設(shè)計與仿真課程設(shè)計》等數(shù)字電子技術(shù)系列課程的教學工作?！冬F(xiàn)代邏輯設(shè)計》國家一流課程負責人，主持浙江省高等教育課堂教學改革項目1項、浙江省普通本科高?！笆奈濉苯虒W改革項目1項；多次榮獲全國多媒體課件大賽、浙江省微課比賽、教師教學創(chuàng)新大賽等各種教學技能獎項。

劉蕾蕾 教授、博士生導師，南京郵電大學電子與光學工程學院、柔性電子（未來技術(shù)）學院副院長、射頻集成與微組裝技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實驗室副主任。電磁場與無線技術(shù)國家級一流專業(yè)和江蘇省課程思政示范專業(yè)負責人、江蘇省重點學科電磁場與微波技術(shù)學術(shù)帶頭人、工程教育認證專家、入選全國高校黃大年式教師團隊；全國高等學校電磁場教學與教材研究會理事、江蘇省高等教育學會電子信息類專業(yè)教學研究會理事。

姜善永 北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)股份有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人，深圳清大協(xié)力科技有限公司董事長。曾主持設(shè)計教育部-中興ICT行業(yè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地項目，并推動其在全國范圍內(nèi)實施；主持編寫華晟經(jīng)世“一課雙師”校企融合系列教材12本、職業(yè)素養(yǎng)系列教材3本及ICT專業(yè)群系列教材8本?，F(xiàn)任全國計算機行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會委員、中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會國際工程教育認證專家。

以下內(nèi)容為GPT視角對中國電工技術(shù)學會新標準下學生非技術(shù)能力培養(yǎng)與教師工程能力提升研討會相關(guān)領(lǐng)域的研究解讀，僅供參考：

中國電工技術(shù)學新標準下學生非技術(shù)能力培養(yǎng)與教師工程能力提升研究現(xiàn)狀

一、學生非技術(shù)能力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

重要性認識：

隨著工程教育的不斷發(fā)展，人們逐漸認識到非技術(shù)能力在工程師綜合素質(zhì)中的重要性。這些能力包括項目管理、經(jīng)濟決策、健康安全、社會責任感等，它們對于工程師在實際工作中的成功至關(guān)重要。

中國電工技術(shù)學會等權(quán)威機構(gòu)已經(jīng)舉辦了多次研討會，如“非技術(shù)能力培養(yǎng)與工程能力評價研討會”，旨在深入探討非技術(shù)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵、評價要求以及實施途徑。

實施途徑：

高校通過課程改革，將非技術(shù)工程知識融入課程體系，如工程項目管理原理與經(jīng)濟決策方法、健康與安全、全生命周期成本與凈零碳要求等課程，以提升學生的非技術(shù)能力。

通過實踐教學、課外科技活動等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作精神和解決實際問題的能力。

加強與企業(yè)的合作，了解企業(yè)視角下大學生能力培養(yǎng)的新需求，為學生提供更多實習、實踐機會，以更好地適應未來工程領(lǐng)域的發(fā)展需求。

評價體系：

目前，對于非技術(shù)能力的評價還處于探索階段。一些高校和企業(yè)開始嘗試建立非技術(shù)能力的評價體系，如通過項目評審、團隊合作表現(xiàn)、社會實踐報告等方式來評價學生的非技術(shù)能力。

隨著工程教育認證標準的不斷更新和完善，非技術(shù)能力的評價將逐漸成為工程教育認證的重要組成部分。

二、教師工程能力提升的研究現(xiàn)狀

培訓與學習：

高校和教師培訓機構(gòu)為教師提供了豐富的工程能力提升課程和培訓項目。這些課程和培訓項目旨在提升教師的工程實踐能力、教學能力和科研能力。

教師可以通過參加學術(shù)會議、研討會等方式，了解最新的工程技術(shù)和教育理念，拓寬視野，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

實踐鍛煉：

高校鼓勵教師參與科研項目和工程實踐項目，通過實踐鍛煉提升教師的工程能力和創(chuàng)新能力。

一些高校還建立了教師實踐基地，為教師提供實踐鍛煉的平臺和機會。

評價體系：

對于教師的工程能力提升，高校通常通過教學評估、科研成果評價等方式進行。這些評價方式旨在激勵教師不斷提升自身的工程能力和教學水平。

隨著工程教育認證標準的不斷更新和完善，對于教師的工程能力要求也將更加明確和具體。

三、總結(jié)與展望

總結(jié)：

在中國電工技術(shù)學新標準下，學生非技術(shù)能力培養(yǎng)和教師工程能力提升已經(jīng)成為工程教育的重要議題。高校和企業(yè)已經(jīng)開始積極探索和實踐非技術(shù)能力培養(yǎng)的實施途徑和評價體系，同時也在不斷加強教師的工程能力提升工作。

展望：

未來，隨著工程技術(shù)的不斷發(fā)展和工程教育認證標準的不斷完善，學生非技術(shù)能力培養(yǎng)和教師工程能力提升將成為工程教育的重要發(fā)展方向。

高校和企業(yè)需要進一步加強合作，共同推動工程教育的改革和發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型的工科人才做出貢獻。

中國電工技術(shù)學新標準下學生非技術(shù)能力培養(yǎng)與教師工程能力提升研究可以應用在哪些行業(yè)或產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域

一、電力行業(yè)

學生非技術(shù)能力培養(yǎng)：

電力行業(yè)對學生的非技術(shù)能力有著極高的要求，如項目管理、團隊協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)等。這些能力在電力項目的規(guī)劃、設(shè)計、施工和運維等階段都至關(guān)重要。

通過培養(yǎng)學生的非技術(shù)能力，可以提高他們在電力行業(yè)中的工作效率和團隊協(xié)作能力，從而推動整個行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

教師工程能力提升：

電力行業(yè)的教師需要具備扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，以便更好地指導學生進行學習和實踐。

提升教師的工程能力，可以使他們更好地了解行業(yè)前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢，從而為學生提供更加實用和前沿的教學內(nèi)容。

二、自動化行業(yè)

學生非技術(shù)能力培養(yǎng)：

自動化行業(yè)對學生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和跨學科知識整合能力有著較高的要求。

通過培養(yǎng)學生的非技術(shù)能力，可以幫助他們更好地適應自動化行業(yè)的變化和挑戰(zhàn)，提高他們在行業(yè)中的競爭力。

教師工程能力提升：

自動化行業(yè)的教師需要不斷更新自己的知識和技能，以適應行業(yè)的發(fā)展變化。

提升教師的工程能力，可以使他們更好地了解行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，從而為學生提供更加前沿和實用的教學內(nèi)容。

三、制造業(yè)

學生非技術(shù)能力培養(yǎng)：

制造業(yè)對學生的實踐能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力有著較高的要求。

通過培養(yǎng)學生的非技術(shù)能力，可以提高他們在制造業(yè)中的工作效率和創(chuàng)新能力，從而推動制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

教師工程能力提升：

制造業(yè)的教師需要具備豐富的實踐經(jīng)驗和跨學科知識，以便更好地指導學生進行實踐操作和創(chuàng)新設(shè)計。

提升教師的工程能力，可以使他們更好地了解制造業(yè)的前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢，從而為學生提供更加實用和創(chuàng)新的教學內(nèi)容。

四、新能源行業(yè)

學生非技術(shù)能力培養(yǎng)：

新能源行業(yè)對學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作和跨學科知識整合能力有著較高的要求。

通過培養(yǎng)學生的非技術(shù)能力，可以幫助他們更好地適應新能源行業(yè)的變化和挑戰(zhàn)，推動新能源技術(shù)的研發(fā)和應用。

教師工程能力提升：

新能源行業(yè)的教師需要具備扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，以便更好地指導學生進行新能源技術(shù)的研發(fā)和應用。

提升教師的工程能力，可以使他們更好地了解新能源行業(yè)的前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢，從而為學生提供更加前沿和實用的教學內(nèi)容。

五、其他行業(yè)或產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域

除了上述行業(yè)外，中國電工技術(shù)學新標準下學生非技術(shù)能力培養(yǎng)與教師工程能力提升的研究還可以應用在通信、電子信息、交通運輸?shù)绕渌c電氣工程和自動化技術(shù)密切相關(guān)的行業(yè)或產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。這些行業(yè)對學生的非技術(shù)能力和教師的工程能力都有著較高的要求，通過相關(guān)研究和應用可以提升整個行業(yè)的競爭力和創(chuàng)新能力。

中國電工技術(shù)學新標準下學生非技術(shù)能力培養(yǎng)與教師工程能力提升領(lǐng)域有哪些知名研究機構(gòu)或企業(yè)品牌

知名研究機構(gòu)

中國電工技術(shù)學會：

作為中國電工技術(shù)領(lǐng)域的重要學術(shù)組織，中國電工技術(shù)學會在推動電工技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。該學會定期舉辦研討會和培訓活動，聚焦非技術(shù)能力培養(yǎng)和工程能力提升等議題，為高校和企業(yè)提供了寶貴的交流平臺。

各大高校電氣工程與自動化學院：

如清華大學、浙江大學、西安交通大學等高校的電氣工程與自動化學院，這些學院在電氣工程和自動化技術(shù)領(lǐng)域擁有深厚的學術(shù)積淀和豐富的教育資源。它們不僅致力于培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力，還注重提升學生的非技術(shù)能力和教師的工程能力。

中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會：

該協(xié)會負責工程教育認證標準的制定和實施，對于推動工程教育改革和提高工程教育質(zhì)量具有重要意義。其發(fā)布的《工程教育認證標準》為學生非技術(shù)能力培養(yǎng)和教師工程能力提升提供了重要的指導和依據(jù)。

知名企業(yè)品牌

施耐德電氣（中國）有限公司：

作為全球知名的能源管理和自動化解決方案提供商，施耐德電氣在電氣工程和自動化技術(shù)領(lǐng)域具有領(lǐng)先地位。該公司積極參與非技術(shù)能力培養(yǎng)和工程能力提升的相關(guān)活動，通過校企合作等方式，為高校和學生提供實踐機會和培訓資源。

西門子（中國）有限公司：

西門子作為全球領(lǐng)先的電氣和電子解決方案提供商，也在電氣工程和自動化技術(shù)領(lǐng)域擁有深厚的技術(shù)實力和豐富的行業(yè)經(jīng)驗。該公司同樣重視與高校的合作，通過設(shè)立實驗室、提供獎學金等方式，支持學生非技術(shù)能力和教師工程能力的提升。

ABB（中國）有限公司：

ABB是全球知名的電力和自動化技術(shù)公司，致力于為客戶提供創(chuàng)新、高效和可持續(xù)的解決方案。在中國，ABB積極參與電氣工程和自動化技術(shù)領(lǐng)域的教育和培訓活動，與多所高校建立了緊密的合作關(guān)系。